在我心里，爱是牵挂，爱是不忍心，爱是放不下，虽然有时气得牙根痒痒，可是看到孩子有需要时还是忍不住要去关切。
应该怎样爱孩子？我也是在长期的工作实践中慢慢领会的。我觉得老师对孩子的爱，是等待。去年冬天，我教小班的孩子学习自己穿外套，当我示范完穿衣服的方法后，有些孩子很快就能按照老师的要求穿好衣服，有些孩子把衣服背到背上以后，伸进一个袖子，怎么也找不到另一个袖子，像小猫找尾巴似的在原地转圈圈，还有些小朋友一周以后还掌握不了穿外套的方法，孩子们之间存在着很大的个体差异，多给孩子一点时间和机会，陪伴孩子慢慢长大。等待，是老师对孩子细微、周到的呵护。
       老师对孩子的爱，是理解。是在大五班的时候，那天好像比较忙，饭已经提进来了可是筷子还没有发。邢老师问大家：“谁来帮忙发筷子？“我！”“我！”一群小手举了起来，我接了一句：“算了，我来发吧！”我是好心，想着我发的快，孩子们可以快快的吃上饭。这时候一个孩子说：“吕老师你真坏！”我马上意识到，我的好心扫了孩子们的兴。但是，这时候选谁其他的孩子都会不高兴，怎么办？我想到了成人发东西时的场景，于是，把一把筷子放到一个小朋友面前。教她们传筷子的方法，自己留一双，剩下的往下传。于是，孩子们兴高采烈的传起了筷子，既满足了所有孩子的愿望，也让大家学到了一个新本领。能够听懂孩子话语背后的需求，满足孩子内心的需要，才不会使我们的爱陷入误区。
       老师对孩子的爱，是引导。小班末期，我们改变了发折纸的方法，先把折纸按颜色分类放好，事先排好顺序，大家依次来选自己喜欢的颜色。刚刚开始选，就有一个小姑娘着急的说：“吕老师，我喜欢粉色。”我提醒她耐心等一会，于是，她一直紧张的盯着粉色的折纸，可能是她提醒的原因，那天选粉色折纸的孩子特别多，当最后一张粉色折纸被选走后，失望、生气和难过交织在孩子的脸上。小朋友有序地选着自己喜欢的折纸，轮到小姑娘时，她高高兴兴地选了一张浅蓝色的折纸回去了。每个小朋友都选到自己喜欢的折纸后，我大大表扬了那个小姑娘：有时候我们喜欢的东西被别人挑走后，不要生气，挑一个自己第二喜欢的。与其犟在那里生气，别的都不要，不如高高兴兴重选一个。接受大家鼓掌的小姑娘立刻笑逐颜开。我又提醒小朋友要爱惜自己手中的折纸，既然选回去了，就有责任保护好。那天我们用一张折纸分别折了小狗头、蝴蝶、钱包和飞机，折纸折了又拆，拆了又折，孩子们都把折纸保护的非常好。引导孩子们了解集体的要求，遵守集体的规则，从一个不管不顾的自然人成长为一个受大家欢迎的社会人，是老师对孩子最深沉的爱。
       当看到十字路口的协警拿着小红旗阻挡行人闯红灯的时候，当看到垃圾桶旁扔满垃圾的时候，我常常感到难过，这是应该在幼儿园完成的一课呀！我有一个朴素的愿望：三十年以后，当我带过的孩子成为社会的主流，公园里不用再立“采时竹溅泪，残景人揪心”的牌子，大型场馆也可以在万人聚会后不留半片纸屑……老师们，如果你对现在的生存环境有诸多的不满，那么，让我们携手并肩，为了我们的孩子能够拥有一个自由、公平、和谐而又温馨的生存环境而努力。